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掌門教育:智造多維聯動協同體系,雙院聯培鑄就教學實力根基

2020-11-25 17:45 TOM   

11月23日-25日,由芥末堆主辦的GET2020教育科技大會在北京召開。大會以“或躍在淵:教育的信心與發展”為主題,以全球、全領域、全板塊視角,圍繞在線教育、教育評價、新基建與智慧校園等議題進行深度對話,共同探討前沿教育科技產品,鼓勵行業融合,教育創新,推動教育服務產業良性發展。此次大會吸引了千餘位全國知名教育企業代表、專家學者、投資人、政策解析者以及業內精英共襄教育科技盛舉。

掌門教育亮相大會並在領袖論壇中發表了題為《協同“智造”,打磨在線精品好課》的演講。掌門教育聯合創始人吳佳峻在演講中提出,新教學形態之下,在線教育機構更需要具備協同整合的能力,通過在線教研和在線教學的雙向突破與協同,為孩子提供高品質個性化的在線智慧課堂。

掌門教育:智造多維聯動協同體系,雙院聯培鑄就教學實力根基

創變協同驅動 智造在線精品好課

2020年是整個教育行業的關鍵轉折點, 疫情給教培行業帶來了巨大沖擊,也 引發社會重新審視在線教育帶來的顛覆性改變。 吳佳峻指出,線上與線下教學擁有不同的價值網絡,以線下班課和在線1對1為例,二者在教師供應、用户構成等方面差別迥異,使得線上遷移過程中出現了一些“水土不服”的現象,暴露出在線教學系統搭建困難、傳統授課方式不適配、老師難以適應線上節奏等問題。

“教育線上化過程中最大的阻力來自於協同機制的缺乏,屬於結構性而非線性。”對這一問題吳佳峻有着獨到見解。 優質的在線課堂本質上並非單純的課堂場景轉換,背後需要完整的在線教研體系、完善的技術和一整套運營體系及服務等多方面多維度的有機協同。作為在線教育頭部企業,掌門教育目前擁有4000萬註冊用户,為全國600個省市縣持續穩定地輸出高品質在線教育服務。立足於在線教學多年的深耕實踐,掌門已進入精細化運營階段,通過教研與教學全鏈路多維協同,為打磨精品在線好課注入“協同”的智慧。

在線教育進入下半場,「協同智造」能力對於整個教育生態的穩定有着革命性意義和關鍵作用,吳佳峻強調。 頭部企業需要精細打磨各個服務環節,不斷優化用户體驗,從而深化用户粘性,打造口碑護城河。掌門教育已建立起培、磨、研、學、聯、監六維聯動的線上教學全鏈協同機制,對教師培訓、磨課實踐、教研開發、日常教學、高效溝通和品控監督六大環節進行優化升級,輸出更優質、更高效的教學服務。

為了保證每個用户都能享受高標準的教學服務,掌門教育在構建完善的多維協同機制基礎上,特別建立教學、教研雙院聯動機制,這也是掌門特色教育模式的實力根基。 掌門教研院作為掌門數萬在線教師的專業支撐,從內容方面強力賦能教學全流程;掌門教學院專注培養高水平在線教師,提升在線教師的標準化、個性化管理。兩院強強聯合相互協同,共同打造高水平的掌門服務。

掌門教育:智造多維聯動協同體系,雙院聯培鑄就教學實力根基

教研院打基礎 教研產品打通線上線下場景

教而不研則淺,研而不教則空,吳佳峻在會上強調,教研實力是保障持續輸出高質量在線教育內容的源泉。掌門教研院以宏觀視角,從規劃設計課程體系、創新教研產品研發、精研學情考情和戰略聯合權威機構四個維度,對教研產品和教學過程進行全鏈路把控,不斷升級教學細節和品質,為打磨精品在線課堂提供深度支撐。

針對用户遍佈全國,地區跨度大,年級覆蓋廣的情況,掌門教育組建超萬人的教研團隊,通過設立本地化研究院、個性化研究院、在線素質教育研究院、智能化研究院,四大教研院分領域深耕整合教研資源,為前端教學提供針對性支撐。掌門考情學情分析組、在線課程研發組和特聘專家命題組通過廣泛研究全國各省、各學科不同版本教材,為每個城市每個學生提供學校適配的個性化提分課程,以差異化支撐個性化教學內容的持續穩定輸出。

在吳佳峻看來,在線教育企業需要將教研產品雙線結合,不斷實現教研產品的標準化、精細化和動態優化,為學生打通線上與線下學習空間,激發學習興趣。 藉助自身多維聯動的協同優勢,掌門對拆解教研產品製作過程,線上自主研發涵蓋海量精準學習內容的知識元切片,組成千萬級智能課件和智能題庫等產品,結合經過精細打磨的線下教輔資料與適配教具,二者共同激活“因材施教”的個性化學習環境。

在打造精品在線課堂方面,吳佳峻提出在5G、AI以及AR/VR技術的賦能下,在線教育企業的關鍵突破點是為學生營造更出色的沉浸式上課體驗。 以掌門自主研發的“掌芯”課件為例,作為一款新型互動課件,曾登上CCTV財經頻道專題報道。通過將智能動畫與虛擬場景相結合,它能深入淺出地構建知識模型,進行知識可視化創作,利用平面透視的視覺原理製造虛擬效果,更具空間感、體積感和視覺衝擊力,讓視頻內容更易理解。

教學院控品質 教師培養激活內生動力

“教師是教學活動最直接的執行者,始終處於教育最為核心的地位”吳佳俊説,“高品質的在線教育課堂離不開優秀的教師,更離不開標準化和規範化的師資水平。” 出色的在線教師不僅需要具有傳統教師的品質,適配互聯網教學模式的能力,軟硬件的熟練使用,科學的授課節奏,超強的應變能力,充實的課程內容,高頻次的互動和良好的鏡頭感等缺一不可。

只有不斷整合人才資源,打通人才培養渠道,真正將人才優勢轉化為核心動力。在師資隊伍建設和教師能力培養層面,掌門教學院從篩選與培養、兼顧教師標準化與個性化兩方面着手,不斷提高教師綜合素養,激活在線教學的內生動力。

01.在線教師篩選與培養

掌門教育以嚴格的篩選體系搭配長效培訓機制,從源頭上保證了師資的高准入門檻,進入掌門需要經過多輪筆試和麪試篩選,確保每個教師都是百裏挑一的教學精兵;掌門還首度公開在線教師內部教學指南,為在線教師素質提升提供方法論指導;在教育部發展研究中心、教科院多位專家指導下,掌門教育聯合高教社教師發展中心舉辦“在線教師能力建設計劃”,幫助參培教師系統性提高綜合素養;雛鷹計劃、掌門大學和滿天星計劃等培養項目,則幫助優秀教師打通入職、提升、高潛成長路徑,打造掌門專屬人才庫。

此外,掌門教育已建立起規範化標準化管理教師全流程,通過師生活躍度全智能監控,將活躍師生數量、學生互動總數、課堂答題互動、課堂激勵等方面進行全方位追蹤,為教師呈現課堂訪問量、課堂活躍與討論趨勢變化曲線等。從課前演練的精雕細琢到課後覆盤知瑕補拙,課外借鑑見優思齊等環節着手,幫助教師實現多維度自我提升。

02.兼顧標準化與個性化

掌門教育內部建設“專業技能、師德規範、智能追蹤、組織文化”四位一體的在線教師管理規範,從專業化、規範化、智能化、人文化四大維度細化在線教師制度供給,通過標準化、系統化、個性化的聯合培養,穩定在線教師教學水平,縮小教學服務方差,更好地適應時代發展要求,進一步提升教學質量,助力在線教育行業的健康發展。

掌門教育:智造多維聯動協同體系,雙院聯培鑄就教學實力根基

“因材施教”始終是教育的百年夢想,教育汲取者需要個性化,教育輸出者更是如此。正如掌門教育創始人兼CEO張翼提出的優秀能夠傳遞優秀,吳佳峻強調只有個性才能喚醒個性。 離開教師的個性化談論因材施教,無異於無根之木,無源之水。掌門教育尊重老師的獨立個性,通過舉辦賽課盛典等方式,鼓勵教師堅持獨立個性與創新思考,通過培養老師對學生的個性化引導能力,滿足學生個性化成長需求。

站在終局角度看待在線教育,協同理念的實踐價值和最終目的在於激發學生的學習動力。通過教研與教學的雙向突破與協同,能夠幫助學生建立樂於學習的正效循環。 吳佳峻説,“學習動力來自於學習興趣、學習習慣和成就感的有機結合,在線教育企業的一切努力都應該以此為指引,通過內容吸引和情感連接共同激發興趣,並不斷以正向反饋幫助學生收穫成就感,養成主動學習的良好習慣,最終形成良性閉環,讓孩子體會高效學習的快樂。”

崎嶇有路,或躍在淵。疫情推動教育行業全面迭代升級,教育線上化趨勢不斷加強,經歷了需求井噴、滲透率集中提升的在線教育駛入新的發展軌道,迎來變革的關鍵節點。作為在線教育領域的頭部企業和領航者,掌門教育將會繼續深耕協同智造驅動力,進一步優化升級在線研學體系與全鏈協同機制,創新探索多維協作在個性化教學中的智慧力量,輸出更優質、更高效的教學服務。

 

責任編輯: WY-BD

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